每日一諺

每一個複雜問題的背後，都有一個清楚、簡單，卻錯誤的答案——H.L.Mencken
"For every complex problem , there is an answer that is clear , simple and wrong."

參 https://en.wikiquote.org/wiki/H._L._Mencken

原文應為:

Explanations exist; they have existed for all time; there is always a well-known solution to every human problem — neat, plausible, and wrong

補上所謂"捷思"的定義，為上面這個諺語下個註腳

一知半解(Congnitive Heuristics)
　　人類以理性動物自許，認為靠著與生俱來的智慧，可以認識周遭人、事、物，不但 「知其然」，也「知其所以然」。社會心理學中的歸因理論(attribution theory)就認為在日常生活中，每個人都自以為是科學家，對別人的行為或表現的原因好奇、觀察、分析、比較且驟下斷語。 　　
　　近年來認知心理學研究顯示，人能即時處理的認識訊息有限，為避免過分操心或增加處理的效率，常用簡略的認識作用或「信手捻來的法則」(rules of thumb)，處理有關人、事、物的訊息。這是一種「認識吝薔鬼模式」(cognitive miser model)，常犯「偷懶」式認識作用，就是一知半解。
 　　社會心理學家探討的一知半解有：
(1)類型代表(representativeness)：即判斷對方的類型時，根據與典型的相似度下判斷。如在校園看到穿運動服且皮膚黝黑的男老師，通常猜他是體育老師或生活輔導組長。這種判斷雖也不無道理，卻可能忽略了其他情況，犯了忽略「基本數據誤差」(base-rate fallacy)。
(2)手頭記憶(availability)：憑臨時記憶或粗略思考所及，判斷事件發生的可能性。如偶然飛機失事，便誤認飛機是最危險的交通工具，忘了機車事故頻率更高。因而造成「誤信效應」(false consensus effect)。
(3)引導作用(priming)：即刻收到的訊息，影響相關的回憶，即據以判斷。如剛看過恐怖電影的人，走進黑漆漆的巷弄會害怕。
 　　其他的一知半解如定錨作用(anchoring)，指受先前事件的誤導；框架作用(framing)，指受主題鋪陳方式影響；模擬作用(simulation)，指受想像可能狀況的影響，這些都使人不假深思，妄下判斷，造成一知半解的情形。]

wiki上的 認知偏誤 列出100多種類型，讓我為人類的認知的正確性捏把冷汗啊…

例如某報導說，大考中心研究指出，學測入學的學生在校表現較好。這就是一種因果謬誤，我相信就像當初批評明星高中的論點一樣，我們只要讓指考比學測先實測、分發，就會得到相反的結論。